Mostrando entradas con la etiqueta libros. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta libros. Mostrar todas las entradas

domingo, 26 de abril de 2009

Diarium «Europa»

Más de 2,4 millones de estudiantes de toda Europa utilizan la Agenda Europa en sus centros escolares. El proyecto Agenda Europa está financiado por la Comisión Europea y producido por Generation Europe. La edición española se realiza en colaboración con Generation Europe España y con el apoyo de Summa Campus. Hasta el 30 de enero de 2009 los Centros educativos podían solicitar la agenda de forma gratuita para los estudiantes de 1º y 2º de Bachillerato en la dirección www.europadiary.eu.

Este año se han incorporado al proyecto Agenda Europa seis Direcciones Generales de la Comisión Europea, conjuntamente con otra institución comunitaria, el Comité Económico y Social Europeo (CESE). Nada menos que catorce Direcciones Generales participan, por tanto, en la edición 2009-2010 de la Agenda Europa junto con el CESE.

Pero la verdadera novedad para el próximo curso es que por primera vez se va a distribuir una edición paneuropea de la Agenda Europa en latín.

Haciendo click en la imagen podemos informarnos acerca de las condiciones de compra y envío:


La edición en latín es similar a las demás ediciones, es decir, contiene 128 páginas de calendario y 96 de contenidos, siempre a todo color. No obstante, en esta ocasión las páginas del calendario no tienen fecha y pueden utilizarse otros años.

Quid est Diarium «Europa»?


* Diarium in quo discipuli pensa aliasque res agendas inscribunt; sub singulis paginis invenitur sententia quaedam, proverbium, nuntius, quaestio...
* Auxilium paedagogicum de rebus, quae maxime spectant ad iuvenes: de natura, de emptorum securitate, de munere inveniendo, de civilitate, de Unione Europaea.
* Nuntii recentes et attractivae imagines.
* Consilia, proposita, quaestiones cogitationem inducentes.
* Testimonia discipulorum, e tota Europa allata.

Diarium «Europa» iuvenes iuvat:

* ut mentem habeant criticam.
* ut cogitent quomodo ipsorum facta etiam spectent ad societatem, ad oeconomiam, ad circumiecta.
* ut scite, rationaliter et libere eligere sciant.
* ut fiant cives confirmati et strenui.


AQUÍ VEMOS UN EJEMPLO DEL CUERPO DE LA AGENDA:



Y AQUÍ, ACTIVIDADES VERANIEGAS EN LATÍN:

lunes, 2 de febrero de 2009

La gran esperanza de la Filología Clásica

Con el permiso explícito de nuestro amigo Carlos Martínez Aguirre, me he apropiado del título para este post, pues acaba de publicar en su blog, Error de Sintaxis, un interesante artículo titulado TEMPORA MUTANT... en el que, desde su retiro en París (del que está a punto de regresar, por cierto), hace balance de la situación actual de la enseñanza de las Clásicas en España, seis años después de que empezáramos a difundir el uso del método Orberg, y la compara con la apatía y la desesperanza que se ha instalado entre los profesores franceses, a quienes ni tan siquiera se les pasa por la cabeza que algo así sea posible. Así les va: están desesperados por la falta de alumnos ¡y eso que ofertan latín desde 1º de ESO!

Recuerda Carlos que, en aquel entonces, casi ningún profesor de latín o de griego en España pensaba que fuese posible enseñar sus materias de manera distinta a la tradicional, y si alguien se atrevía a proponerlo le miraban como a un loco o le recordaban ejemplos de intentos de renovación fracasados. En general la actitud hacia cualquiera que plantease estos temas era de incredulidad y desconfianza, cuando no de hostilidad.

Al plantearse por qué nuestros estudiantes universitarios se esforzaban en vano, sin llegar a entender por qué lograban tan pocos resultados en sus arduos años de aprendizaje, Carlos escribió un artículo demoledor, La gran estafa de la Filología Clásica, por el que recibió duras críticas pero que sirvió para remover muchas conciencias y despertó aún más el interés por las nuevas metodologías aplicadas a la enseñanza del latín y el griego.

Seis años más tarde, debido a las bondades del método y a la labor de difusión en la red y en nuestras Jornadas anuales, hay más de doscientos centros que aplican el manual a sus clases y la mayoría de los profesores de latín españoles han oído hablar del método Ørberg.

Pero la cosa no queda aquí. En nuestro país, los nuevos manuales publicados por las grandes casas editoriales han empezado a modificar sus contenidos incorporando elementos inspirados en las nuevas propuestas metodológicas y, si miramos fuera de nuestras fronteras, veremos que la verdadera revolución está teniendo lugar en el mundo anglosajón, donde no dejan de aparecer nuevos métodos para la enseñanza del latín, como el que acaba de publicar la editorial Bolchazy-Carducci, Latin for the New Millenium, obra de los profesores de la Universidad de Kentucky Terence Tunberg y Milena Minkova, cuyos primeros capítulos podemos descargar pinchando en la imagen:


El manual, como cualquier libro editado en USA o en UK, incluye recursos multimedia para los alumnos y audiciones grabadas por los propios autores de textos que también podemos descargar en pdf.

Otros ejemplos, en los que vemos que la enseñanza del latín se puede adaptar a todas las edades, son los preciosos libros ilustrados para aprender vocabulario latino de la editorial Usborne, que podemos adquirir en Amazon.com: First Thousand Words in Latin (Mis primeras mil palabras en Latín), Latin Words Sticker Book (Libro de pegatinas de vocabulario Latino) y Latin for Beginners (Latín para Principiantes).



martes, 6 de enero de 2009

Sermones Romani (Léxico Latino III)

Con unos cuantos meses de retraso, pero aprovechando que estamos en época de regalos, publicamos la tercera entrega del LÉXICO LATINO, dedicado en esta ocasión al volumen SERMONES ROMANI, del que ya hablamos en un post anterior.

Sermones Romani contiene una antología de textos de varios autores para ser leídos por los alumnos que han completado Familia Romana:
Dē sermōne cotīdiānō. Pseudo-Dositheus / Menaechmī. Plautus / Dē versibus Plautī et Phaedrī / Dē rē rūsticā. Catō / Fābulae Aesōpiae. Phaedrus / Colloquium Arminiī cum Flāvō frātre. Tacitus / Dē Christiānīs invīsīs. Tacitus / Dē cēnā magnā. Lūcās / Dē filiō perditō. Lūcās / Dē dēnāriō Caesaris. Lūcās / Ostentātor pecūniōsī. Ex Rhētoricā ad Herennium / Vīta suāvis. Horātius / Garrulus molestus. Horātius / Dē mendāciō Papīriī Puerī. Aulus Gellius / Dē convīviō. Aulus Gellius / Dē contemnendā morte. Cicerō / “Domī nōn sum”. Cicerō / Nimis poēta es. Ligurīne! Mārtiālis / Dē quaestiōne Chrīstiānōrum. Plīnius / Passiō Scillitānōrum.

El VOCABULARIO LATÍN-ESPAÑOL DE SERMONES ROMANI contiene la traducción de más de 1.200 términos, indicando la página en que éstos aparecen por primera vez. Las palabras que faltan están en el Vocabulario Latín-Español I, correspondiente al volumen FAMILIA ROMANA.

Vocabulario Sermones

ENLACES:

  • Léxico Latino I (Familia Romana)


  • Léxico Latino II (Caesar. De bello Gallico)


  • Vocabulario Multilingüe y otros recursos

  • jueves, 20 de noviembre de 2008

    Eneas, Dido, Orberg y Stroh en Britannia

    El pasado mes de abril publicábamos un post, P. Vergilii Maronis Aeneis, en el que comentábamos la edición por parte de Hans Orberg de los libros I y IV de la Eneida. Era ésta una publicación muy esperada por todos los que trabajamos con LLPSI, pues, gracias a sus sencillas anotaciones en latín, hacía accesible a nuestros alumnos la obra cumbre de la épica latina.

    El argumento del libro IV es de todos conocido: Llevado por el destino a la búsqueda de una nueva tierra para él, su familia y los supervivientes de Troya, Eneas abandona Cartago y a su amada Dido. Su "pietas", su sentimiento de devoción a los dioses y a su pueblo, se muestran entonces en todo su esplendor y dureza. Al respecto escribe lo siguiente R. D. Williams en The Aeneid of Virgil, books 1-6 (Nueva York, 1972, p. 332):

    “La historia de la tragedia de Dido ha sido considerada como la parte más conocida de la Eneida. Tema recurrente en los romances del siglo XII, ocupa el doble de espacio en la Casa de la Fama de Chaucer comparado con el resto de la Eneida; La Dido, Reina de Cartago de Marlowe se encuentra entre las tragedias más conocidas sobre el tema y las óperas de Purcell y de Berlioz son bien conocidas; De hecho, se ha llegado a afirmar que Dido constituye el único personaje creado por un poeta romano que ha perdurado en la literatura universal”.

    Pues bien, en el transcurso de una fructífera conversación con Antonio Capellán, arquitecto madrileño organizador del décimo congreso internacional de la Academia Latinitati Fovendae, este verano supe de la existencia de una audio-grabación del libro IV, realizada por el profesor Stroh.
    Valahfridus Stroh ha ostentado el cargo de Profesor de Filología Clásica en la Universidad de Múnich desde 1976, en donde ha trabajado especialmente en el ámbito de la poesía amorosa, la oratoria y prosodia así como en el neolatín. Conjuntamente con el músico checo Jan Novak, fundador y editor de LVDI LATINI, se dedican a buscar ámbitos de actuación entre el latín y la música.

    Mi verdadera sorpresa fue encontrar hace unos días dicha grabación en la web WiredforBooks de la Ohio University. La interpretación del libro IV de la Eneida por parte del Profesor Stroh fue grabada digitalmente el 10 de abril de 2000 por el músico Georg Spoett con los arreglos técnicos del profesor Wolfgang Wagner. Tal y como se indica en la web, el archivo de audio es sólo para uso personal, estando permitido el uso con fines educativos. Aquí podemos escucharlo directamente en RealAudio o descargar el archivo en formato mp3.

    (Pensando en mi querida Ana Wiki, incluyo también aquí el enlace a la lectura del Libro I de la ILÍADA, por Stanley Lombardo)

    Animado por el descubrimiento, y mientras disfrutaba de la soberbia lectura de Stroh, busqué información sobre la ilustración que figuraba en la portada del libro de Orberg y así llegué hasta la web del mosaico de la villa romana de Low Ham. El mosaico fue hallado en 1946 durante unas excavaciones realizadas en una villa de grandes dimensiones situada en la localidad de Low Ham, en el sudeste de Somerset. La obra, de mediados del siglo IV p. C., se encontraba en el baño, cerca del frigidarium.

    El carácter exclusivo de este mosaico único en la Britannia romana está en que los cinco paneles que lo forman narran una historia. De hecho, es la pieza narrativa más antigua del país.

    En 1953 el mosaico fue llevado al museo de Somerset. Los paneles fueron extraídos todos de una pieza, limpiándose la superficie seguidamente y cubriéndola con un adhesivo. Las tessellae se desprendieron de la base del mortero y cada uno de los paneles se enrollaron en forma de alfombra. En julio de 2005, durante una votación celebrada por el canal televisivo británico Channel 4, resultó elegido como el “artefacto” romano favorito de los británicos.

    Aquí podemos ver la secuencia completa, desplegada en el sentido contrario a las agujas del reloj:

    Llegada a Cartago de los barcos de Eneas. Éste ofrece una diadema de oro como regalo a Dido.

    Aparecen los cuatro personajes principales: Eneas, Cupido (disfrazado de Ascanio, hijo de Eneas), Venus y Dido. Venus despierta la pasión de los dos principales personajes que desemboca en el dramático final para uno de ellos.

    La cacería del león. Parece evidente que Eneas (en el centro) piensa más en Dido que en los leones.

    El grupo de cazadores se separa durante una tormenta. Eneas y Dido se refugian bajo los árboles, comenzando su trágica historia de amor.

    Venus con cupidos que simbolizan los acontecimientos venideros, la tragedia y el desenlace final: Dido se suicida clavándose una espada dejada por Eneas, un acto que se simboliza mediante la presencia de una antorcha señalando hacia abajo. Eneas sigue camino para cumplir su destino, representado con una antorcha hacia arriba.


    Llegados al final, y agradeciéndole como siempre a mi amiga Carolina Román la ayuda prestada con los textos originales en inglés, os dejo con un montaje que he preparado con animoto. La música es 'Roma', de la B.S.O. de 'Los Borgia', de Ángel Illarramendi. Utinam vobis placeat, Valete!

    lunes, 27 de octubre de 2008

    Diccionario auxiliar Español-Latino

    Desde hace varias semanas, venimos planteando en el blog la posibilidad de que nuestros alumnos practiquen el latín de forma comunicativa. Sabemos que podemos encontrar en la red infinidad de recursos en inglés, como el Preliminary Lexicon of Modern Latin de David Morgan y el Vocabula computatralia de K. Kokoszkiewicz, o incluso adquirir libros para iniciarse en la composición en latín, entre los que cabe destacar Readings & Exercises in Latin Prose Composition de Milena Minkova y Terence Tunberg, también en inglés, por supuesto.

    Por ello nos ha sorprendido gratamente el mensaje que nos ha enviado desde el IES 'Drago' de Cádiz Iarcius Gaditanus (autor del material Conscendite vehiculum temporis!), informándonos de que el profesor Juan José del Col, cuyo artículo Didáctica moderna del latín (del libro ¿Latín hoy?) hace tiempo incluimos en nuestra web, ha publicado un DICCIONARIO AUXILIAR ESPAÑOL-LATINO para el uso moderno del latín que se puede adquirir en formato impreso o descargar gratuitamente de la red en formato pdf. Para ello, sólo hay que hacer click en la imagen:


    Tal y como el propio autor nos cuenta en la introducción, este diccionario para el uso moderno del latín es el primero del género para hispanohablantes, habida cuenta de que la última publicación reseñable en este sentido, Nova Verba Latina de José Mª Mir, data de 1970.

    El afán del autor por la publicación de esta obra, en la que viene trabajando desde la década de 1960, pone de manifiesto que la problemática del latín se centra en su inadecuada didáctica. Por tal motivo se propicia hoy una didáctica del latín que lleve a un conocimiento profundo del mismo, no solo a través de la lectura y estudio de los autores, sino también a través de la "producción" oral y escrita.

    domingo, 18 de mayo de 2008

    Orbis Pictus Latinus

    Los profesores de lenguas modernas saben que el mejor diccionario es el que define el término en cuestión en la misma lengua objeto de estudio. Por ello, quizás el mejor diccionario que podemos usar para trabajar en clase con nuestros alumnos de latín es el ORBIS PICTVS LATINVS, de Hermann KOLLER, que, aunque no recoge todos los términos incluidos en el clásico Diccionario VOX o el más reciente Diccionario Didáctico SM, bajo el subtítulo de 'Vocabularius imaginibus illustratus' nos presenta las definiciones en latín, además de numerosas y oportunas ilustraciones que hacen más fácil la comprensión del significado de los términos latinos.

    Siguiendo la tradición iniciada por Comenius en su ORBIS SENSVALIVM PICTVS y más tarde continuada por Orberg en su LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA, Koller nos presenta una acertada y extensa selección de términos de latín clásico, junto con léxico cristiano (anotado con *), léxico medieval (**) y, por fin, términos latinos actuales (***).

    En la introducción, el autor nos plantea los siguientes interrogantes:

    quid significat "examen", "copula"?
    qua re distinguitur "cognatio" de "affinitate"?
    quae sunt "artes liberales"?
    quomodo servi "manu missi" sunt?
    quam speciem praebebat "augur" et quibus ritibus "augurium" captum est?
    a quo derivatur "bulla"?
    unde provenit "calendarium"?
    qui iuvenis est "homo totus de capsula"?
    quae pars domus Romanae est "impluvium", quae autem "compluvium"?
    quid significat Au, Fe, S, in elementis chimicis?
    quae sunt "impedimenta", quae "incunabula"?

    haec et mille alia saepe occurunt in legendis auctoribus aut in vita cottidiana nostra. raro autem prae manu sunt nobis rerum ipsarum imagines, quibus accurate imaginamur, quid significent hae voces. Vocabularius Latinus delineamentis e monumentis sui temporis sumptis huic inopiae mederi studet.


    Podemos ver las páginas 1-12 y el index vocabulorum et locorum (pág. 393-427) haciendo click en la imagen:



    ORBIS PICTVS LATINVS
    Vocabularius imaginibus illustratus
    Hermann Koller
    1998, 1999 Artemis & Winkler Verlag, Düsseldorf/Zürich
    ISBN 978-3760812083
    En Amazon: www.amazon.de/gp/product/3760812082/ref=sib_rdr_dp

    NOTA: En la web del Proyecto Palladium hay un práctico manual de uso del diccionario de latín que podemos recomendar a nuestros alumnos para que no les pase como al 'pretor que quería ser amado por los cerdos'.

    sábado, 19 de abril de 2008

    Latina Carolina

    Laura Gibbs, profesora de la Universidad de Oklahoma, que imparte cursos on-line de Folklore y Mitología, Literatura Universal y Épica de la India antigua, está publicando últimamente en su blog LATINA CAROLINA materiales complementarios para FAMILIA ROMANA.

    En primer lugar, encontramos una selección de 30 Proverbios latinos, de su libro Latin Via Proverbs (no os perdáis la completísima wiki), adaptados al nivel gramatical del capitulum I, Imperium Romanum.

    La segunda selección comprende otros 30 Proverbios, adaptados al capitulum II, Familia Romana.

    Dentro de la wiki disponemos también de los archivos de audio on-line con los 4.000 proverbios incluidos en el libro, ordenados en 303 grupos. Para facilitar la búsqueda, cada uno de los proverbios seleccionados consta de una referencia numérica (LVP##).


    Por último, dentro del ingente material que la profesora Gibbs pone a nuestra disposición en la web, merece un capítulo aparte la selección de fábulas de Fedro, con audio on-line incluido, donde encontraremos algunas de las más conocidas como la de la zorra y las uvas o la del lobo y el cordero.

    jueves, 10 de abril de 2008

    P. Vergilii Maronis AENEIS

    Libros I et IV ad usum discipulorum edidit Hans H. Ørberg.
    En el marco de las IV Jornadas de Culturaclásica.com (Baeza, 11-13 de abril) se presentará la última novedad del curso Lingua Latina per se illustrata: la edición de los libros I y IV de la Eneida de Virgilio, anotada en latín para uso de los alumnos por Hans H. Orberg.

    El libro narra la huida de Eneas, el héroe troyano, desde su patria en llamas y su llegada a Cartago, reino de la reina Dido. Una de las más trágicas historias de amor de la épica de todos los tiempos.

    Junto a esto, el profesor Miraglia, Presidente de la Accademia Vivarium Novum, presentará materiales audiovisuales aplicables al curso de latín de Hans H. Orberg.

    Más información en: La cultura clásica, al desnudo

    jueves, 28 de febrero de 2008

    Amazon en Latín

    Desde hace unos días, todas las librerías del país tienen ocupado su escaparate con Harry Potter y las Reliquias de la Muerte, la última aventura del mago adolescente. Siguiendo con el tema de las ediciones en latín, en Amazon.com podemos encontrar los dos primeros títulos de la saga: Harry Potter y la piedra filosofal y Harry Potter y la cámara secreta.

    Junto a estos títulos, Amazon.com también ofrece algunas joyas de la literatura juvenil e infantil, en cuidadas ediciones de, entre otros, Terentius Tunberg, catedrático de latín de la Universidad de Kentucky.

    Harrius Potter et Philosophi Lapis (Harry Potter and the Philosopher's Stone, Latine)
    de J. K. Rowling, en edición de Peter Needham.


    Harrius Potter et Camera Secretorum (Harry Potter and the Chamber of Secrets, Latine)
    de J. K. Rowling, en edición de Peter Needham.


    Regulus (Le petit Prince, Latine)
    de Antoine de Saint-Exupéry, en edición de Augustus Haury.


    Winnie Ille Pu (Winnie The Pooh, Latine)
    de A. A. Milne, en edición de Alexander Lenard.


    Cattus Petasatus (The Cat in the Hat, Latine)
    del Dr. Seuss, en edición de Jennifer Morrish Tunberg y Terence Tunberg.


    Quomodo Invidiosulus Nomine Grinchus Christi Natalem Abrogaverit (How the Grinch Stole Christmas, Latine)
    del Dr. Seuss, en edición de Terence Tunberg.


    Virent Ova! Viret Perna! (Green Eggs and Ham, Latine)
    del Dr. Seuss, en edición de Guenevera Tunberg y Terence Tunberg.


    Ferdinandus Taurus (The Story of Ferdinand, Latine)
    de Munro Leaf, en edición de Elizabeth Hadas.


    Arbor Alma (The Giving Tree, Latine)
    de Shel Silverstein, en edición de Guenevera Tunberg y Terence Tunberg.


    Walter Canis Inflatus (Walter the Farting Dog, Latine)
    de William Kotzwinkle and Glenn Murray, en edición de Robert Dobbin.


    Vere, Virginia, Sanctus Nicolaus Est! (Yes, Virginia, There Is a Santa Claus!, Latine)
    de Francis Pharcellus Church, en edición de Walter Salier.


    Tres Mures Caeci
    de David C. Noe

    domingo, 17 de febrero de 2008

    Fabulae Latine redditae

    Buceando en la red, he encontrado varias novelas inmortales traducidas al latín, que pueden ser leídas por lectores avanzados. Pinchando en las imágenes, obtendréis información sobre las obras y sus autores.

    REBILII CRUSONIS ANNALIUM
    La primera, Robinson Crusoe, de Daniel DEFOE, la encontramos en la traducción de F.W. Newman.
    Rebilii Crusonis Annalium. Id est liber cui titulus Robinson Crusoe a F.W. Newman in Latinum sermonem translatus,
    y en la versión de F.J. Goffaux.
    Latine scripsit F. J. GOFFAUX, Humaniorum Litterarum Professor in Lycoeo Imperiali. Editio nova, cui accedunt annotationes.
    Podemos leer información en latín sobre la novela en este artículo de wikipedia.

    ALICIA IN TERRA MIRABILI
    Alice in Wonderland ('Alicia en el País de las Maravillas'), de Louis CARROLL, en la traducción de Clive Harcourt Carruthers.
    Alicia in terra mirabili, ab auctore Ludovico Carroll. Latine redditus ab eius fautore vetere gratoque Clive Harcourt Carruthers.
    Artículo en wikipedia latina.




    INSULA THESAURARIA
    Treasure Island ('La Isla del Tesoro'), de Robert L. STEVENSON, traducida por Arcadius Avellanus.
    Insula Thesauraria, ab auctore Roberto Ludovico Stevenson. Latine interpretatus est Arcadius Avellanus, New York 1922.
    Artículo sobre Stevenson en wikipedia latina.





    Las cuatro siguientes obras han sido traducidas por Thomas Cotton, y están alojadas en la web http://www.phaselus.org.uk/

    CARMEN AD FESTUM NATIVITATIS LIBER
    A Christmas Carol ('Cuento de Navidad'), de Charles DICKENS, en la versión latina de Thomas Cotton.
    Carmen ad Festum Nativitatis. Liber pernotus Carolo Dickens clarissimo primum A.D. MDCCCXLIII editus; persaepe scrinio vel cinematico vel televisorio visus, scaena quoque; radiophonice auditus; nunc in linguam Latinam conversus auctore Thomas Cotton.
    En wikipedia latina.


    CAPTIVUS ZENDAE
    The Prisoner of Zenda ('El prisionero de Zenda'), de Anthony HOPE, traducida por Thomas Cotton.
    Captivus Zendae. Liber inlustris Antonio Hope primum A.D. MCMVII editus; scrinio vel cinematico vel televisorio visus; nunc de Anglico sermone in Latinum conversus auctore Thomaso Cotton.





    FUNDUS ANIMALIUM
    Animal Farm ('Rebelión en la granja'), de George ORWELL, por Thomas Cotton.
    Fundus Animalium. Liber celeberrimus Georgii Orwell primum A.D. MCMXLV editus; ubique per mundo notus; nunc de Anglico sermone in Latinum conversus auctore Thomaso Cotton.
    En wikipedia latina.




    AURAE INTER SALICES
    The Wind In The Willows ('El viento en los sauces'), de Kenneth GRAHAME, por Thomas Cotton.
    Aurae Inter Salices. Liber celeberrimus Kennethi Grahame primum A.D. MCMVII editus; ubique pernotus; nunc de Anglico sermone in Latinum conversus auctore Thomaso Cotton.

    martes, 27 de noviembre de 2007

    Maturini Corderii Colloquia

    En esta ocasión es Pablo Villaoslada, coordinador del Circulus Latinus Matritensis, buen amigo y Latinitatis cultor, con quien compartimos unos días ‘latineando’ en el Congreso Humanitas el pasado mes de julio en Nápoles, el que nos llama la atención sobre la obra de Maturinus CORDERIVS (n. ¿Normandía ?, c. 1480 – m. 1564, Ginebra), autor de unos Colloquiorum Scholasticorum Libri quatuor, editados en innumerables ocasiones y usados en las escuelas europeas durante más de tres siglos.

    En el prefacio de la obra, comenzamos a leer: Maturini Corderii Colloquiorum Scholasticorum Libri IV diligenter recogniti. Protrepticon, Ad bene vivendi recteque loquendi studiosos. Calvinus didicit quo praeceptore Latine Grammaticeque loqui, quantus hic autor erat. Hinc bene vivendi documenta apteque loquendi, O pueri, a teneris imbibite unguiculis.

    Annus agitur minimum quinquagesimus, ex quo, suscepta docendi pueros provincia, in hanc cogitationem totus incubui, qua possem ratione efficere, ut pueri pietatem bonosque mores cum humanarum literarum studiis coniungerent.


    Tenéis el texto completo de los Colloquia de Corderio en los siguientes enlaces:

    § Praefatio
    § Colloquiorum Scholasticorum Liber I
    § Colloquiorum Scholasticorum Liber II
    § Colloquiorum Scholasticorum Liber III
    § Colloquiorum Scholasticorum Liber IV

    CORDERIVS, Maturinus, d. 1564. Maturini Corderii Colloquiorum Scholasticorum Libri quatuor. ad pueros in quotidiano tempore paulatim exercendos. Ed. stereotypa. Lipsiae. sumptibus Ottonis Holtze. 1867-1872. 771 p. (2 vols)


    Paco Galindo, por su parte, nos recuerda que Roma está renaciendo (como muestra, podemos ver las últimas exposiciones en Madrid) y nos recomienda el siguiente enlace: ROME REBORN, Institute for Advanced Technology in the Humanities at the University of Virginia

    jueves, 22 de noviembre de 2007

    Res novae, novae res

    Nos llama la atención nuestro amigo Ansgarius Legionensis sobre la siguiente novedad editorial: en Ephemeris, web ideada por Stanislaus Tekieli (Alcuinus), actualizada por Albinus Flaccus y dedicada a mantenernos informados al día en latín, ha encontrado la reseña de un nuevo libro cuyo título ha llamado poderosamente nuestra atención: AD LATINE DISCENDVM, de Tommaso SCORPIO (¹).

    La reseña no podía empezar de forma más prometedora: “Thomas Scorpio alteram linguae Latinae docendae viam et rationem primus inire et instituere non dubitavit...”

    Horatius Antonius Bologna, profesor del Lyceum Publicum “C. Giulio Cesare” de Roma, escribe sobre el libro: “Volumen, quo de re nullum potius, validum auxilium praebet et adiumentum iis omnibus professoribus, qui linguam Latinam vivaciorem in modum discipulis tradere conantur.

    Ideo omnes professores hortor, ut tanti praeceptoris exemplum sequantur et librum semper in promptu habeant. Quam ob rem insigne opus potissimum locum apud bibliothecas cum publicas tum domesticas habeat
    .”

    La verdad es que me han entrado unas tremendas ganas de comprarlo, aunque, tras bucear un rato por la red, he encontrado la web de la editorial y la lectura del índice me ha apagado un poco el entusiasmo, juzgad vosotros mismos: www.archaeogate.org

    Por otro lado, Ansgarius, nos envía una nueva presentación en power point. En esta ocasión, se atreve a emular a COMENIVS con unos ‘Latina proverbia Comenico more illustrata’. Espero que os sean útiles en clase.



    [(¹) Tommaso SCORPIO, Ad latine discendum via et ratio. A domanda...risposta. Metodo praticissimo per apprendere la lingua latina, a cura di Michele Buonocore, Archeoroma, Roma 2007]

    martes, 16 de octubre de 2007

    Léxico Latino II

    Después de un largo intermedio, retomamos la publicación de la serie 'VOCABVLA' con el Vocabulario de César. Esta segunda entrega contiene todos los términos nuevos que aparecen en la edición de Orberg, C. Iulii Caesaris Comentarii de Bello Gallico, partiendo del léxico incluido en el Vocabulario de Familia Romana, publicado el pasado 21 de mayo.

    Lo podéis descargar en formato 'pdf' pinchando en la imagen:



    Por otro lado, Antonio Silvestre, profesor de latín en Moratalla (Murcia) me escribe diciéndome que ha buscado infructuosamente por la red el artículo que D. NICETO ALCALÁ ZAMORA, Presidente de la II República española desde 1931 hasta 1936 y miembro de las tres principales academias de España, escribió en defensa del latín desde su exilio en Buenos Aires. El artículo en cuestión se titula EL LATÍN EN LA ENSEÑANZA y fue publicado originalmente en la revista argentina "Leoplán" (entre 1936 y 1939). Hoy lo podemos encontrar en:
    Alcalá-Zamora, N. “El latín en la enseñanza”, en Niceto Alcalá-Zamora. Obra completa, Artículos publicados en la revista “Leoplán” de Buenos Aires, Patronato ‘Niceto Alcalá-Zamora y Torres’, Priego de Córdoba, 2003.

    Estoy convencido de que sus tesis sobre las bondades del latín podrían ser hoy día refrendadas y apoyadas por cualquiera de nosotros desde la primera hasta la última letra.

    Agradezco además a nuestro amigo y colega el habernos enviado otro interesante artículo, en este caso de ANTONIO ARBEA, titulado ¿POR QUÉ ESTUDIAMOS LATÍN? y publicado originalmente en Onomazein, N.º 4, Santiago, Instituto de Letras, Pontificia Universidad Católica de Chile, 1999, pp. 371-379.

    Ahí van los enlaces:
    Niceto Alcalá-Zamora. El latín en la enseñanza
    Antonio Arbea. ¿Por qué estudiar latín?

    viernes, 3 de agosto de 2007

    Latín en verano

    Ya metidos en agosto, y cuando tus hijos te preguntan '¿hasta en vacaciones estás con el latín?', no puedo resistirme a reproducir aquí las palabras con que SIGRIDES ALBERT, en el proemium de su COTTIDIE LATINE LOQVAMVR, defiende la vigencia del Latín en nuestros días:

    "Latine loqui nostris temporibus mirum in modum iterum pluribus hominibus cordi atque alicuius momenti esse videtur. Hoc maximo cum gaudio animadvertimus. Nam Latinitas omnino non est lingua muerta, ut pro dolor adhuc multi ex illis credunt, qui linguam Latinam aliquando in scholis didicerunt vel Latinitati in studiorum universitatibus studuerunt. Sunt etiam multi magistri linguae Latinae, qui omnem Latinitatem recentiorem spernunt sub praetextu hanc rem non satis scientificam esse. Cum enim plerique vix umquam linguam Latinam viva voce prolatam audivissent neque ipsi hac lingua vere uti ausi essent, in hanc opinionem parum convenientem inciderunt. Tamen grex latinizantium, quamvis lente, paulatim et gradatim denuo crescit.

    Hic autem libellus conscriptus est pro illis, qui Latine loqui incipere volunt, et pro illis, qui Latinitatis vivae iam aliquatenus periti sunt. Ceterum continentur hoc libello textus, qui ad res hodiernas, ad res cottidianas spectant. Nam cum colloquia instituere et habere volumus, non solum cogitandum est de historia et de philosophia et de rebus scientificis, quamvis sine dubio maximi momenti sint, sed imprimis etiam de iis rebus, quae cotttidie a mane usque ad vesperem nobis occurrunt, quibus cottidie utimur, quae ad vitam nostram hodiernam cottidianamque pertinent. Ea de causa nonnulla themata specialia huius generis elegimus et de unoquoque textum finximus. Textus autem -et non solum singula verba- proposuimus, ut verba nova, hodierna modernaque ex quodam contextu perciperentur eorumque usus melius faciliusque perspiceretur. Insuper hoc modo verba nova celerius addiscuntur atque discentes iisdem facilius efficaciusque ipsi utuntur. (...)

    (...) Hic igitur libellus omnibus, qui Latine loqui volunt, omnibus, qui Latinitatem vivam docere volunt, sit usui atque emolumento, sit etiam gaudio atque incitamento, ut illi, qui eo utuntur, ad nova aliaque colloquia Latina fingenda, ad alios textus Latinos proferendos inveniendosque, ad epistulas Latine scribendas, ad telephonemata Latina habenda gaudenter hilariterque adducantur".

    (...)

    Saraviponti (in studiorum Universitate Saraviensi)
    mense Iunio anni 1987

    SIGRIDES ALBERT


    Los libros de Sigrides Albert se pueden adquirir en la Domus editoria Societatis Latinae

    Societas Latina
    Universität des Saarlandes - FR 6.3
    D-66041 Saarbrücken

    lunes, 2 de julio de 2007

    Latinum theatrum

    Hace unos meses, nuestro amigo Fernando Lillo publicaba en su blog un comentario sobre la aplicación en el aula del libro de Dick Burnell, Vesuvius y otras obras de Teatro en Latín, por desgracia agotado hace años.

    Buceando en la red, hemos dado con una web alemana, Katharineum zu Lübeck, que nos ofrece más de una docena de pequeñas obras de teatro en latín, con títulos para todos los gustos.

    Espero que os sean útiles, tanto a Charo Marco, que estaba buscando textos de este tipo, como a todos aquellos a los que os gusta utilizar el teatro como recurso didáctico en el aula.



    RELACIÓN DE TEXTOS (en formato 'WORD'):


    ♥ ANVLVS SVBMERSVS

    ♣ BELLVM GALLICVM

    ♥ CLEOPATRA

    ♣ CYCLOPES

    ♥ FABVLA DE SERVO ET PVELLA

    ♣ FVRTVM BALNEARIVM

    ♥ ITER GERMANICVM

    ♣ LAPIDARIVS HORRIFER

    ♥ PHANTASMATA

    ♣ PIRATARVM INSVLA

    ♥ SAVRORVM VALLIS

    ♣ VLTIMA THVLE

    ♥ VESTALES

    lunes, 21 de mayo de 2007

    Léxico Latino I

    Iniciamos con esta entrada una miniserie que irá proporcionando paulatim a nuestros lectores y usuarios de Lingua Latina los léxicos en español de los distintos libros que componen el curso de Hans Orberg.

    El primero, como no podía ser de otra forma, constituye el léxico base de más de 1.500 palabras, en el que se incluyen todos los términos que aparecen en Familia Romana y Colloquia personarum, y está publicado junto a la Morfología Latina en un volumen de la serie.

    Lo podéis descargar en formato 'pdf' pinchando aquí:

    martes, 6 de marzo de 2007

    X-TREME LATIN

    Bajo el sugerente título de 'X-TREME LATIN. Todo el Latín que necesitas conocer para sobrevivir en el siglo XXI', HENRICVS BARBATVS (Henry Beard) nos enseña, haciendo gala de una gran dosis de humor grueso, a "enfurecer al vulgo ignorante merced al poder venerable de la lengua latina" y a "insultar a cualquier persona impunemente, usando un lenguaje que todo el mundo respeta pero que prácticamente nadie comprende".

    A modo de ejemplo, podemos leer en el primer capítulo (LINGVA LATINA TIRONIBVS) una historieta (narratiuncula) inspirada en el primer tema de un libro de latín tradicional:

    Puellae filiae agricolarum sunt.
    Puellae pulchrae sunt.
    Puellae nautas in via spectant.
    Nautae pulchri sunt.
    Puellae nautas salutant.
    O malam fortunam! Nautae male mares(1) sunt!
    Nautae ad puellas digitos impudicos porrigunt(2).
    Puellae nautas appellant:
    Speramus naviculam misellam vestram ad scopulum adlisam iri summersum.
    Puellae in forum descendere destinant et ibi mercimonium furari.
    Omnes paucis annis prosedae(3) erunt.

    Como podemos apreciar, el texto toma un giro inesperado a partir de la 6ª línea que lo hace sensiblemente diferente a los manuales al uso.
    NOTAE:
    (1) male mares (< mas, maris): 'poco machos, maricas'
    (2) digitos impudicos porrigere: 'mostrar el dedo de forma insultante'
    (3) prosedae: 'prostitutas'

    Otro buen ejemplo del espíritu jocoso del libro es el TEST DE APTITUD (probatio latinitatis) que el autor nos propone 'siguiendo' a César:

    Gallia est omnis divisa in partes ________
    A. multas
    B. bonas
    C. parvas
    D. bellicosas
    E. Torque Gallum captum donec tibi respondeat

    Por último, aquí tenemos una muestra gráfica de diálogo entre dos conductores, inspirado en la célebre escena de 'Ben Hur':


    En palabras del autor, "Lingua Latina saepe dicitur mortua esse. Nunc vero, huius libelli gratia, tu quoque potentia reverenda linguae Latinae uti potes ad indoctum vulgus consternandum".

    Henry Beard
    X-TREME LATIN. All the Latin you need to know for surviving the 21st century.
    Gotham Books (Penguin Group), USA, 2005

    lunes, 19 de febrero de 2007

    COLLOQVIA PERSONARVM

    Uno de los aspectos más destacables del curso de latín de Hans Orberg frente a los métodos tradicionales es la gran cantidad de material que pone a disposición de profesores y alumnos. Entre los libros que puede dar mucho juego en clase está el volumen COLLOQVIA PERSONARVM. Se trata de una colección de textos complementarios, en forma de diálogos. La lengua de los colloquia está adaptada, en el vocabulario y en la gramática, a la de los capítulos correspondientes de la primera parte del curso. El volumen incluye 24 colloquia, que se corresponden con los respectivos capítulos de FAMILIA ROMANA.

    A modo de ejemplo, reproducimos aquí parte del COLLOQVIVM SEPTIMVM DECIMVM, que podríamos titular "IN LVDO COMPVTARE DISCIMVS":

    · Iulia Marcum interrogat: "Quid vos discitis apud magistrum?"
    · Marcus sorori respondet: "Computare discimus."
    · Iulia: "Tu doce me computare, Marce!"
    · Marcus: "Ego non possum te docere, nec enim sum magister. Sed te interrogare possum. Ergo responde mihi: Quot oculi sunt tibi?"
    · Iulia statim respondet: "Duo."
    · Marcus: "Recte respondes, Iulia."
    · Iulia: "Gaudeo quod a te laudor, sed id quod interrogor nimis facile est. Ego non parvos tantum numeros scio."
    · Marcus: "A parvis numeris incipere oportet. Nunc autem ad hoc responde: Quot digiti sunt tibi?"
    · Iulia digitos manus sinistrae numerat: "Unus, duo, tres, quattuor, quinque. In hac manu sunt quinque digiti."
    · Marcus: "Et in manu dextra item quinque digiti sunt. Quot digiti sunt in duabus manibus tuis?"
    · Iulia: "Id nescio."
    · Marcus: "Quot sunt quinque et quinque? Si nescis ad hoc respondere, puella stulta es. Digitis computa!"
    · Iulia quemque digitum manus dextrae tangit, dum numeros dicit a sex usque ad decem: "Sex, septem, octo, novem, decem. Quinque et quinque sunt decem. Mihi sunt decem digiti."
    · Marcus: "Alterum responsum est rectum - alterum non rectum! Nec enim in manibus tantum, sed etiam in pedibus sunt digiti. In duobus pedibus tuis tot digiti sunt quot in manibus: quot igitur digiti sunt tibi?"
    · Iulia: "Tot digitos numerare non possum."
    · Marcus: "Quot sunt decem et decem?"
    · Iulia: "Duodecim, puto; nec vero certa sum." Iulia Marco responsum incertum atque pravum dat.
    · Marcus: "Duodecim? Id responsum pravum ac stultum est! Non cogitas antequam mihi respondes, Iulia; itaque prave ac stulte respondes!"


    Como se puede apreciar, a través de textos como el precedente los alumnos conseguirán avanzar en el estudio del latín, repasando aspectos gramaticales ya estudiados y memorizando las estructuras y el vocabulario aprendido. En palabras de Hans Orberg: "Itaque his amicorum Romanorum colloquiis legendis discipulus studiosus res grammaticas necessarias et vocabula Latina frequentissima, quae in ipsis capitulis iam cognovit, etiam certius discet ac memoria retinebit."

    Por otro lado, las últimas palabras que Marco le dirige a su hermana Iulia se parecen mucho a lo que pensamos los profesores tras las respuestas de alguno de nuestros 'alumnos LOGSE' (i.e., discipuli pigri atque improbi) en clase.

    lunes, 4 de diciembre de 2006

    Nueva publicación en LINGVA LATINA

    Basado en el manual original en latín ('Grammatica Latina'), por fin ve la luz el nuevo libro en español del curso 'Lingua Latina per se illustrata', 'Morfología Latina & Vocabulario', que comprende un resumen de la morfología latina, con cuadros de las declinaciones nominales y pronominales, así como de las conjugaciones verbales, e incluye un vocabulario latino con la traducción española de los más de 1.500 términos que aparecen en los volúmenes 'Familia Romana' y 'Colloquia personarum'.

    Más información en: http://www.culturaclasica.com/lingualatina/libros.htm

    martes, 1 de noviembre de 2005

    Sobre el curso 'Lingua Latina' de Hans Orberg


    LINGVA LATINA per se illustrata, de Hans H. Orberg, es un curso de latín escrito enteramente en lengua latina basado en el 'método inductivo-contextual' de aprendizaje de las lenguas. Consta de dos partes, FAMILIA ROMANA, el curso básico (aplicable a 1º y 2º de Bachillerato), y ROMA AETERNA, el curso avanzado (que contiene una antología de textos de diversos autores latinos), acompañado de un volumen de Indices. El método se complementa con unos Manuales para el Alumno, LATINE DISCO I y LATINE DISCO II, necesarios para la aplicación del curso en clase, y dos libros de ejercicios (EXERCITIA LATINA I y EXERCITIA LATINA II) que el profesor puede utilizar con los alumnos como material suplementario.

    El método incorpora varios materiales complementarios, en su mayoría textos de diversos autores, para su uso en los distintos niveles. Existe además una versión del curso en cuatro CD-ROM.

    LINGVA LATINA propone un texto latino que los alumnos pueden leer y comprender inmediatamente sin necesidad de traducir. En este texto cada frase es inteligible per se, porque el sentido y la función de todas las palabras nuevas y de todas las formas se explica por el contexto, o bien por las ilustraciones o las notas al margen. Esto implica que el texto esté cuidadosamente graduado, pero para que el aprendizaje sea verdaderamente eficaz, el contenido debe estimular el interés y permitir que el lector pueda imaginarse las escenas descritas. Con tal fin los capítulos de la primera parte constituyen una entretenida narración, que incita a los alumnos a seguir leyendo para conocer la continuación de la historia. La lectura de esta “novela” latina sirve, asimismo, de introducción a la vida y la cultura de los antiguos romanos.

    Los libros y CDs del curso LINGVA LATINA se pueden adquirir en: http://www.culturaclasica.com/lingualatina/libros.htm